История Зеда

Студенчество определяют как своеобразную мобильную группу, целью деятельности которой является усвоение по специально организованной программой социально-профессиональных ролей, подготовка к выполнению важных социальных функций: профессиональных, культурологических, общественно-политических, семейных и т.д. Главными направлениями жизнедеятельности студентов является профессиональное обучение, личностный рост и самоутверждения, развитие интеллектуального потенциала, духовное обогащение, нравственное, эстетическое, физическое самосовершенствование. Студент высшее учебное заведение — это молодой человек, который характеризуется профессиональной направленностью, готовится к высококвалифицированного выполнения функций специалиста в определенные профессиональной области.

Студенческий возраст приходится в основном на период поздней юности или ранней взрослости. В это время заканчивается физическое созревание организма, приобретается и степень духовной зрелости, которая позволяет самостоятельно решать вопрос выбора профессии, участия в производственной труда после окончания школы или вуза. В юности резко активизируется ценностно-ориентационная деятельность. Идет ли речь о познании собственных качеств, или усвоения новых знаний, или об отношении со старшими и сверстниками, юноша особенно обеспокоен их оценке и старается строить свое поведение на основе сознательно избранных или усвоенных критериев и норм.

Учебная деятельность студентов является ведущей их деятельностью. Поэтому интеллектуальное развитие и профессиональное становление, хотя и не исключительно, но в основном, происходит в процессе учебной деятельности. Уже в первые недели обучения в вузе следует учить студентов учиться.
Студенты отличаются по интеллектуальным способностям, типу мышления, темпом продвижения в обучении. Это необходимо учитывать при организации обучения, осуществлять дифференциацию учебно-воспитательного процесса.

Для повышения уровня учебной деятельности необходимо продолжать формировать у студентов общие умственные действия и приемы умственной деятельности, усиливать мотивацию обучения и использовать традиционные и новые технологии, современные информационные технологии, которые активизируют учебно-познавательную деятельность.

Человек живет среди событий, которые происходят одна за другой или параллельно. Потребности, цели человека обусловливают необходимость разобраться в причинах, последствиях, взаимосвязи язках явлений и событий окружающей действительности, а также в природе свойств, детерминирующих это связь. Значит, нужны внимательное изучение, обследование, анализ ситуации С целью выявления таких взаимосвязей фактов, событий, объектов и их атрибутов, необходимых для разрешения проблем.

Поиск именно нужной для нас признаки — это не простой, а довольно своеобразный акт Такую работу выполняет мышления Каждый автор определяет содержание этого понятия, пов "язуючы его с общим предметом психологии — психическим отражением действительности, опосредует жизни индивида. Однако в объяснении предмета психологической науки «психическое отражение» выступает, как нерасчлененную единство. Отображение, осуществляемая мышлением, имеет свои сущностные и специфические свойства.

Особенностью личностного развития является то, что за Л. С. Выготским его можно отнести к непреформованого, т. е. конечные формы которого не являются определенными, а лишь заданы теми образцами, которые существуют в обществе. Поэтому, попытки определить объективные критерии развития личности сталкиваются с вполне понятными осложнениями. В психологии есть несколько понятий, которые непосредственно связаны с этим и могут помочь прояснить. Это понятие зрелости, самоактуализации и самореализации.

В научной литературе по психологии развития человека существует два существенно отличных взгляды на понимание зрелости:
1) зрелость — это определенный возрастной период в жизни человека;
2) зрелость — это характеристика высокого развития определенных психических функций человека независимо от его возраста.