История Зеда

Понятие «коммуникативная атака» в теории и практике педагогического общения предложил использовать В.А.Кан-Калик.Концепция педагогического общения, которую розро-бил ученый, предусматривает определение этапов общения во время проведения урока (чтение лекции).

Характеристики «коммуникативной атаки»: она предусматривает завоевания инициативы в общении и целостную коммуникативную пе-ревагу, обеспечивающих в дальнейшем управление общением с аудиторией.

Начальный этап общения педагога с аудиторией не всегда требует проведения «коммуникативной атаки».

Практика формирования профессионального общения сегодня во-Казу, что необходимо изменить подход к данному феномену, расширить его трактовки. «Коммуникативная атака» может исследоваться как коммуникативное умение педагога, которое, в свою очередь, выступает мето-дом установления профессионально-педагогического контакта в общении. Вместе с тем важно подчеркнуть, что реализация «коммуникативной ата-ки» возможна лишь тогда, когда у педагога сформированы профессиональные ко-муникативни умения вербального и невербального общения, создание творческого самочувствия в общении, восприятия и понимания человека человеком, ориентирование в ситуации общения, владение профессионально-педагогической вниманием, самопрезентации, использование системы «приспособлений».

Уровень способностей наряду с направленностью личности и структурой ее компетентности является важнейшим субъективным фактором достижения вершин в профессионально-педагогической и научной деятельности.

Способности определяются как индивидуальные свойства личности, что является условием успешного выполнения одной или нескольких видов деятельности. Понятие способностей не сводится только к тем знаниям, умениям и навыкам, которые уже выработаны у данного человека, а характеризуют глубину, скорость, прочность овладения той или иной деятельностью. Ф. Гальпан в XIX в. положил начало экспериментам и статистическому исследованию в этой области индивидуальных различий людей. Способности обнаруживаются в процессе овладения деятельностью и тесно связаны с общей направленностью личности, с тем, насколько устойчивы склонности человека к той или иной деятельности. В основе одинаковых достижений при выполнении какой-либо деятельности могут лежать различные способности, в то же время та же способность может стать условием успешности различных видов деятельности.