Молодость

Понятие коммуникативной компетенции вошло в научный оборот в 1972 г. благодаря американским лингвистом Д. Хаймзу в противоположность теории языковой компетенции Н. Хомского. Н. Хомский связывал свою теорию основном с идеальными слушателями-спиврозмовннкамы в однородной языковой среде, с теми, кто знает язык на высшем уровне и на кого не влияют такие психологические факторы, как ограниченность памяти, внимание и интерес, ошибки в использовании языковых знаний в реальном общении. В центре внимания Н. Хомского находилась характеристика возможностей абстрактных вещателей продуцировать определенном языке грамматически правильно оформленные предложения.

А теория коммуникативной компетенции Д. Хаймза направлена на определение того, что должен знать говорящий, чтобы быть компетентным в общении. На наш взгляд, важным фактором в ней есть то, что отмечается необходимость в обучении языку сосредотачиваться на коммуникативных умениях больше, чем на знаниях грамматических структур. Именно с 70-х годов и начались интенсивные исследования проблемы коммуникативной компетенции как результат осмысления социальной функции языка и коммуникативного направления речевой деятельности человека. В научной психолингвистический и методической литературе существуют различные подходы к определению коммуникативной компетенции. Кратко рассмотрим их.

Большинство из нас уже настолько привыкло к душевному и мышечном напряжении, что воспринимают его как естественное состояние, даже не осознавая, насколько это вредно. Следует четко уяснить, что освоив релаксацию, можно научиться это напряжение регулировать, приостанавливать и расслабляться по собственной воле, по своему желанию.

Итак, выполнять упражнения релаксационной гимнастики желательно в отдельном помещении, без посторонних глаз. Целью упражнений является полное расслабление мышц. Полная мышечная релаксация оказывает положительное влияние на психику и снижает душевное равновесие. Психическая ауторелаксация может вызвать состояние «идейной пустоты». Это означает минутное нарушение психических и мыслительных связей с окружающим миром, которое дает необходимый отдых мозгу. Здесь надо проявлять осторожность и не переусердствовать с отрешением от мира.

О эмоции человека много говорит мимика, движения, вегетативные проявления ( «покраснел», «побледнел», «вспотел»), выражение глаз, размер зрачка. Наиболее выраженными эмоции проявляются на лице и в разных позах (удовольствие, увлечение, ужаса.

Американский психолог Р. Вудвортс разделил эмоции на шесть видов:
1) любовь, счастье, радость, веселье;
2) удивление;
3) страх, страдание;
4) гнев, решимость;
5) отвращение;
6) пренебрежение.

Обычно эмоции ассоциируются с мимикой следующим образом:
— Удивление — поднятые брови, широко открытые глаза, опущенные вниз кончики губ, открытый рот;
— Страх — приподнятые и сведенные над переносицей брови, широко открытые глаза, уголки губ опущены и слегка отведены назад, губы растянуты в стороны, рот может быть открытым;
— Гнев — брови опущены, нос сморщенный, нижняя губа выпячена или поднята и сомкнутые с верхней губой;
— Печаль — брови сведены, глаза не яркие, уголки губ слегка опущены;
— Счастье — глаза спокойные, уголки губ подняты.

Среди многочисленных проблем современности, хочется отметить, казалось на первый взгляд, незначительную, но существенную проблему, которая тем или иным образом касается каждой личности.

Эта проблема касается, по словам Павлова, первый и второй сигнальных систем общения, т.е. вербальных и невербальных средств передачи информации личностью. Каждая из которых исследована отдельно многими учеными.

Здесь хочется обратить внимание на, так называемый взаимосвязь между ними и влияние его на построение взаимоотношений одной личности с другими одиночку или группой в целом.

Установлено, что в процессе взаимодействия людей от 60-80% коммуникаций осуществляется за счет невербальных средств общения и только 20 — 40% информации передается с помощью вербального общения.