Среди многочисленных проблем современности, хочется отметить, казалось на первый взгляд, незначительную, но существенную проблему, которая тем или иным образом касается каждой личности.

Эта проблема касается, по словам Павлова, первый и второй сигнальных систем общения, т.е. вербальных и невербальных средств передачи информации личностью. Каждая из которых исследована отдельно многими учеными.

Здесь хочется обратить внимание на, так называемый взаимосвязь между ними и влияние его на построение взаимоотношений одной личности с другими одиночку или группой в целом.

Установлено, что в процессе взаимодействия людей от 60-80% коммуникаций осуществляется за счет невербальных средств общения и только 20 — 40% информации передается с помощью вербального общения.

Социально-психологическая взаимодействие как важные компоненты коммуникативной подготовки будущего педагога.

В процессе коммуникативной подготовки актуальным является вопрос о сформированности уровня мотивации студентов педагогических специальностей по овладению соответствующими навыками общения.

Создание оптимальных условий для социально-психологического взаимодействия и перцепции в педагогическом процессе выступает важным аспектом деятельности учителя. Обратимся к словарям: Перцепция социальная (лат. Perceptio — восприятие, socialis — общественный) — восприятие, понимание и оценка людьми социальных объектов (себя, других людей, групп, социальных общностей), представляющая возможность более надежно определить успешность и перспективы совместного и согласованного взаимодействия . Термин «П. с.» ввел американский психолог Дж. Бруннер.

На современном этапе психолого-педагогических наук с позиций личностно-деятельностного подхода готовность к профессиональной деятельности рассматривается в единстве ее мотивационно-волевой и операционной сфер.

Общение как форма межличностного взаимодействия и актуальность проблемы развития коммуникативных навыков общения для подготовки будущего педагога.

Общение является многогранным процессом, который изучается философией, социологией, общей и социальной психологией, лингвистикой, педагогикой и другими науками.

Концептуальные основы исследования феномена общения разработанные в трудах Бехтерева В.М., Рубинштейна С.Л., Леонтьева А.А. и других психологов, которые рассматривают общение как необходимого условия развития человека, его социализации, индивидуализации, развития личности.

Процесс обучения и воспитания является определенной системой социально-психологического взаимодействия. Поэтому методическая структура педагогической деятельности всегда должна соотноситься со спецификой процесса общения, его уровнем, формами и т.д.

Одним из необходимых методов, используется в «коммуне-кативний атаке», выступает укрупнение вещания. Согласно трудом П. М. Ершова этот метод збильщуе значимость содержания, выражают-ется словами. Это укрупнение вещания можно проводить таким чином:

— Нужную фразу (ту, которая укрупняется), надо «развернуть», то есть говорить медленно (в «разрядку»), продлевая гласные зву-ки и сохраняя логическую стройность фразы;
— Разные слова, входящие в определенной фразы, укрупняются в неодинаковой степени, укрупняется всегда и обязательно главное (удар-не) слово:
— Укрупнения односложных многосложного слова потребовали буе того, чтобы его произносить по слогам.